Intervju med Ylva Heldre, Rådgiver/Kurs- og foredragsansvarlig hos Fregn AS
Hvordan bruker dere Dysmate?
Vi er en støtte- og rådgivningstjeneste som har spesialisert oss på skolefravær. I vårt arbeid møter vi foreldre, elever, skoler og tverrfaglige støtteapparat fra hele landet. Sammen skal vi finne gode løsninger og veien tilbake til en bedre skolehverdag for barnet eller ungdommen.
Da vi etablerte Fregn visste vi at det var en sammenheng mellom dysleksi, mestring og skolefravær. Likevel var vi ikke forberedt på hvor ofte en uoppdaget dysleksi, eller manglende tilrettelegging for elever med lese- og skrivevansker, faktisk er en opprettholdende faktor til skolefraværet.
Vi bestemte oss tidlig for at vi trengte utrederkompetanse og ble sertifisert for å utrede med Dysmate. I dag er arbeidet med å avdekke, og følge opp barn med lese- og skrivevansker, en viktig del av vår tilnærming til skolefravær.
Hvordan er sammenhengen mellom skolefravær og dysleksi?
Når vi arbeider med en sak, bruker vi pedagogisk analyse som verktøy. Her skriver vi inn hva som kan være opprettholdende faktorer for elevens fravær eller vansker på skolen. Når vi identifiserer mulig uoppdaget dysleksi eller manglende tilrettelegging for lese- og skrivevansker, blir det tydelig for skolen at dette er et område de må arbeide systematisk med. Slik kan vi få dette arbeidet inn i en opptrappingsplan med mål om økt mestring og tilstedeværelse.
Erfaringen vår er tydelig. Mange fraværssaker kunne vært unngått dersom vansken hadde blitt avdekket tidligere, og eleven hadde fått riktig hjelp og tilrettelegging fra starten av.
Dysmate er et svært brukervennlig verktøy, og det er spesielt nyttig at vi kan sende ut Dysmate Screeningtest til de eldre elevene i forkant. Resultatene gir oss et bilde av hva eleven strever med, slik at vi kan forberede gode samtaler og videre kartlegging.
Er det nok kompetanse på avdekking av dysleksi i skolen?
Når vi gjennomfører Dysmate Screeningtest med de yngste elevene, får vi anledning til å gjøre gode observasjoner mens de jobber. Dette gir oss nyttig informasjon om hvordan de tar instruksjoner og jobber i klasserommet.
Vi møter dyktige og engasjerte lærere og skoleledere i vårt arbeid. Mange har kjennskap til dysleksi og andre lese- og skrivevansker, men ikke nok kunnskap. I Dysleksi Norge sin rapport, Kompetansestatus (2025), leser vi at bare 7 av 100 lærere mener de har fått tilstrekkelig opplæring om dysleksi. Dette får konsekvenser for undervisningen og opplæringen til elevene. Derfor trenger vi mer kompetanseheving både i å avdekke vansker tidlig, hvordan vi kan følge opp og tilrettelegge for eleven i klasserommet, og i god leseopplæring i alle fag.
